2021年首届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛落下帷幕，我院多位老师斩获殊荣，黄世泽老师、李林波老师荣获本科赛道卓越奖，滕靖老师荣获本科赛道优秀奖。三位老师从来自354所高校的1000余位参赛教师中脱颖而出，充分体现了我院作为上海高校课程思政“领航学院”，在课程思政领域长期坚持立德树人的建设成果。
为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻落实教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》，紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好与人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐形教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局，智慧树网组织举办了首届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛。据悉，大赛于2021年3月启动，面向国内各高校积极开展在线教学及线上线下混合式教学的专任教师，由每位教师提交1项课程思政案例作为参赛项目。首届“智慧树杯”课程思政示范案例教学大赛，旨在挖掘、展示课程思政教学设计及建设成果，启发高校教师对课程思政的理解，推动校内“混合式教学”和“一流课程”。
获奖作品展示：
1、黄世泽《电子技术基础》
（1）课程链接
智慧树：
https://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000008842/46200/15#teachTeam
爱课程：
https://www.icourse163.org/course/TONGJI-1207123821
（2）面向专业：交通工程
（3）课程思政案例设计
课程思政育德目标：
《电子技术基础》课程是上海市课程思政领航课程，课程通过电子技术科技发展成就激发学生的家国情怀，通过电路的分析计算培养学生精益求精的思辨精神，通过电路的故障分析培养学生的工匠精神。
课程以马克思主义哲学为指导，充分挖掘电子技术知识点中蕴含的哲学元素，增强学生辩证思维能力。课程介绍电子技术的技术发展成就，培养学生的理想信念。课程深入探究电子产品故障机理及预防措施，培养学生的责任担当。
思政教育融合点：
课程讲授《直流电源电路》，课程探讨直流电源常发生的故障，并通过电动车着火案例、手机充电伤亡，引出本节课讲授内容；进行知识点串联，依次讲解降压模块、整流模块、滤波和稳压电路。在滤波电路中，结合电容和二极管的选择，强调有一利必有一弊；通过小组讨论，为什么直流电源会发生着火故障，通过对故障原因的讨论分析，教育学生要遵守相关规范，提升产品质量。并且养成安全用电的好习惯
教育方法和载体途径：
在“直流电源”的教学中，以问题为导向有机融入责任担当的课程思政教育，如图所示，主要方法包括：
1. 通过宿舍的用电引出直流电源的定义，并留下伏笔，指出这些大家习以为常的用电存在严重的安全隐患；
2. 通过电动车充电火灾震撼事故引导学生对直流电源电路原理的认知的渴望，进而完成直流电路原理的讲解；
3. 通过学生分组对电动车充电火灾的探讨，使得学生加强对直流电源电路完整的理解，培养探究精神和分析问题的能力；
4. 通过对预防电动车事故的措施的讲解讨论使学生形成了关于直流电源的完整认知，并进一步引出课程思政，教育学生要以人民生命安全和美好生活为追求，做诚实守信的有责任担当的交通强国所急需的社会栋梁和行业精英。
2、李林波《交通管理与控制》
（1）课程链接
http://coursehome.zhihuishu.com/courseHome/1000011093#onlineCourse
（2）面向专业：交通工程
（3）课程思政案例设计
本课程传承tyc8722太阳集团城1956年全国首个城市建设系、1995年全国首部《交通管理与控制》教材等专业建设的悠久历史，依托于首批国家一流本科课程、国家精品资源共享课程、上海市课程思政领航建设课程等项目，聚焦于“社会人文、政策法制、发展理念、管理思维、责任担当、创新实践”思政六要素，为社会经济发展和国家交通建设培养高素质人才。
本课程将思政教学要点落实到30余个知识点中，围绕目标、逻辑、重点、方法4个育人要素，结合教学单元，按照“协同管控思想与战略思维方法”、“管控规则与法治意识培养”、“管控优化与可持续发展理念”和“管控实践与责任担当”四个教学模块，采用教学模块、课前准备、掌握要点、思考问题和教授方式等环节组织实施。
本节内容是交通法规的介绍，属于“管控规则与法治意识培养”教学模块。为了将共产党以民为本、公平正义的执政理念展示出来，在课程设计时通过交通法规的历史溯源，让学生感受新中国建立对于交通法规建设的变革与促进作用；通过交通法规所蕴涵的价值观揭示新中国对于公平正义、生命至上的信念追求，培养学生的人本精神与规则意识；通过对法律条文修订的解说，向学生传递以人为本的发展理念；通过交通事故的追因，告诉学生如何透过现象看本质，培养学生的探究精神；通过对事故案例的介绍，明确交通法规建设永远在路上，展望交通法规的未来，根植学生的担当意识与创新精神。借助思政要素的赋能，交通法规的内容介绍就突破了传统的直白叙述，从不同维度展示了交通法规丰富的内涵，激发了学生的学习兴趣与探知欲望。
进一步地，在教学方法上，采用叙说历史，制造悬念，提出问题等手段，调动学生的积极性，如在强调交通法规的积极作用时，通过交通事故追因来制造悬念，层层剖析，在因素揭示中加深学生对问题的认知与理解，也启迪学生的探究思维；在强调法规的不断发展时，通过自动驾驶案例揭示了交通法规建设的任重道远，培养学生的担当意识，激发学生的创新斗志。
3、滕靖《运筹学》
（1）面向专业：交通运输、交通工程、物流工程
（2）课程思政案例设计
本节课程以建模技巧讲解为主，理解模型适用问题特征、运输网络优化能力，以及掌握网络结构设计方法和边权设置方法是关键。
课程思政育德目标
本节主要讲解运输网络建模问题，做如下教学设计，如图。
思政教育融合设计思路
以“全民抗击疫情”为导入，基于一个同学熟悉的生活背景，激励同学的“主人翁”意识，激发其爱国主义情感。使同学们感受到，将本节知识点与专业应用结合，可为“全民抗击疫情”提供科学决策。
基于疫情背景导入后，进行问题抽象和运输网络构成要素提炼，而后进行建模方法解析，接着构建标准化模型，而后采用最大流算法求解，最后将优化结果与专业应用结合展示应急物资运输组织实施过程，体现交通人的社会责任。
对运输网络优化结果进行分析，通过科学计算，得到的运输方案能够发挥行业决策作用，同时发现优化证实铁路运输不能完全满足疫情运输需求，体现科学精神和实事求是作风。
教育方法和载体途径
1. 应急物资运输背景引入：载体是图片和短视频。武汉抗疫封城期间，医用物资和生活物资紧张，如何组织全国各地进行支援是铁路运输管理者肩负使命；并展示一方有难八方支援的中华民族团结抗疫精神。
2. 应急物资运输问题解析：载体是PPT铁路运输组织实景及问题示意图。国家卫生健康委和武汉市政府的决策需求是什么，掌握一定时间窗内铁路运输能够提供的最大应急物资运输能力，启发式提问如何获得这个最大运输能力，在计算最大运输能力时候需要考虑哪些约束条件，让同学结合铁路运输组织过程进行讨论。
3. 应急物资运输网络建模：载体是PPT网络规划图和算法流程。梳理运输网络建模步骤，对难点进行启发式问答，层层递进破解“时间窗的加载是通过怎样的网络结构设计体现的”这一难点。